La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria participa en una investigación nacional que analiza cómo influyen la situación económica y la trayectoria académica en el alumnado de Formación Profesional Básica y Grado Medio. El estudio busca identificar factores de vulnerabilidad para prevenir el abandono educativo.
La Formación Profesional en Canarias presenta algunas de las tasas de abandono más elevadas del país. Ante esta situación, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria colabora junto a las universidades de Barcelona y Sevilla en un estudio centrado en la transición académica del alumnado de FP.
La investigación encuestó a más de 2.400 estudiantes de seis comunidades autónomas, entre ellas Canarias, para conocer cómo afectan las condiciones económicas y sociales a la continuidad educativa.
Los resultados revelan que el alumnado con dificultades económicas suele mostrar menor satisfacción con su experiencia formativa, menos confianza en sus capacidades y una visión más incierta de su futuro académico y laboral.
La Formación Profesional en Canarias registra altos niveles de abandono educativo
El estudio identifica cuatro perfiles de estudiantes, aunque destaca uno especialmente vulnerable por sus condiciones socioeconómicas y académicas.
Los investigadores sostienen que estas evidencias refuerzan la necesidad de impulsar políticas de orientación, acompañamiento socioeducativo y apoyo económico para mejorar la permanencia del alumnado en el sistema educativo.
En Canarias, las cifras preocupan especialmente. El abandono alcanza el 45 % en Formación Profesional Básica y el 39 % en Ciclos Formativos de Grado Medio.
La investigadora Arcadia Martín Pérez explicó que “es fundamental apostar por modelos pedagógicos que ayuden a las personas a descubrir su futuro profesional desde el principio”.
El estudio defiende una orientación educativa continua para mejorar la permanencia del alumnado
Según detalló Martín Pérez, la orientación no debe limitarse a momentos puntuales del proceso formativo. La investigadora considera clave acompañar al alumnado durante toda su trayectoria educativa para mejorar su motivación y bienestar.
“Si el entorno educativo y los recursos están bien pensados, el alumnado se sentirá más satisfecho con sus estudios y verá que lo que aprende tiene sentido para su vida”, afirmó.
El trabajo científico fue publicado en la revista Journal of Vocational Education and Training y cuenta también con la participación de las profesoras de la ULPGC Cristina Miranda Santana y Mercedes Castellano Hernández, además del profesor de la Universidad de Barcelona Robert G. Valls Figuera.
La investigación subraya el papel estratégico de la Formación Profesional como vía de acceso al empleo y como herramienta de segunda oportunidad para jóvenes con dificultades académicas previas.
